¿Se acabaron los repetidores en la Secundaria? “No se trata de que pasen sin saber”, aclaró Sileoni

En medio de debates, discusiones y polémicas sobre el futuro de la Educación Secundaria en la provincia de Buenos Aires, el ministro Alberto Sileoni brindó una extensa e interesante entrevista en exclusiva con Radio Brisas.

“Estamos una revisión permanente porque la Secundaria es el segmento del sistema educativo que más reflexión merece. Todavía es una matriz de aquella vieja Secundaria, destinada solo a dar estudio a algunos jóvenes. Ahora hay masividad que exige readecuaciones que no son solo sobre la repitencia y la forma de evaluar. Es más extenso que eso”, comentó el funcionario.

“Tiene que ver con la forma de convivencia y los vínculos en la escuela, la asistencia, los contenidos, la planificación. Y junto con eso, las formas de acreditar los saberes. Lo que ocurre es que siempre terminamos hablando de repitencia sí o repitencia no”, amplió.

“El estudiante no es el único responsable del aprendizaje, eso lo estamos revisando desde hace un tiempo. Si el otro no aprendió, no enseñaste. Son cosas que se pueden discutir. Hay evidencia científica de que no se aprende más repitiendo de grado. Si de 12 materias aprobó 9 y repitió, perdió el tiempo en las 9 aprobadas. El pibe pierde un año y hay desaliento, abandono. Que no abandonen la escuela nos interesa a toda la sociedad”, analizó.

“Es un momento para reflexionar. Hay una amenaza que es el siga siga, que pase de año. Si hiciéramos esto, la estaríamos pifiando, porque no se trata de que pasen sin saber”, contó Sileoni en la charla con Adrián Barbarulo y Daniel Temperoni del programa Brisas Primera Edición.



“Por eso nos estamos tomando el tiempo, hemos hecho 200 encuentros con directores. La Provincia tiene 4.600 escuelas y 1.700.000 alumnos. Estamos debatiendo con 200.000 docentes y vamos escuchando el pulso de los que nos devuelve el territorio. Y se muestran abierto al cambio, aunque debe haber una estructura que acompañe al estudiante”, puntualizó.

“Le pedimos actitud, compromiso y asistencia al alumno, pero creo que la escuela debe ser un centro de interés, los docentes se deben preocupar por interesar. Hay que ver cómo podemos enganchar al que mira por otro lado o no encuentra un lugar, sin desatender a los otros”, afirmó.

“Algunos educadores despiertan interés y pasión que penetra en el pibe que estaba afuera del conocimiento. El esfuerzo está en incorporar a quienes no tienen tradición familiar de escuela Secundaria. La mayor cantidad de chicos que dejan son de sectores vulnerables donde ni el papá, ni la mamá, ni los familiares la terminaron”, dijo Sileoni.

“Hay una relación directa entre pobreza, rendimiento académico y capacitación de los padres, los que lo hicieron lo sostienen al hijo de un modo más consolidado”, agregó. “Nosotros dijimos que los argentinos tenían que terminar la Primaria en 1884 y tardamos casi 90 años en que todos lo hicieran”, analizó.